Di kelas, kami sering ditanya apakah teknologi digital akan menggantikan guru bahasa di masa depan? Jawaban kami selalu ‘Tidak’. Teknologi digital tidak pernah bisa menjadi guru masa depan, tetapi akan menjadi asisten guru. Teknologi akan berperan sebagai pendukung yang bisa menjadikan dampak positif pada hasil pembelajaran.
Teknologi dapat menangani tugas-tugas yang tidak dapat dilakukan oleh seorang guru, baik itu karena kurangnya waktu, pengetahuan, tugas tambahan, dan dapat menambah nilai nyata di kelas. Penting sekali bagi guru untuk memahami bahwa hubungan yang positif dan proaktif dengan teknologi dapat membantu mereka dan pembelajar mereka.
Untuk mencapai hasil ini, bagaimanapun, guru perlu memperluas dan menambah pengetahuan mereka tentang teknologi pembelajaran, serta mengembangkan kemampuan mereka untuk secara kritis menilai alat pembelajaran digital untuk mengidentifikasi mereka yang menawarkan manfaat terbesar bagi siswa mereka.
Teknologi Akan Lebih Baik dari Guru?
Semakin majunya teknologi saat ini, semakin minimnya sumber daya manusia diperlukan. Karena hampir semua lapangan pekerjaan sekarang, sudah menggunakan teknologi dan mesin yang pekerjaannya lebih baik daripada manusia. Untuk itu, kita sebagai manusia tentu harus lebih teliti dengan hal hal seperti ini.
Apa yang guru lakukan lebih baik dari pada teknologi
Peran mendasar bagi guru adalah menumbuhkan pembelajaran sosial. Pembelajaran sosial menghadirkan interaksi, diskusi, dan kolaborasi antara siswa, dan menciptakan iklim belajar yang positif antar-pribadi. Ini melibatkan pendekatan yang fleksibel dan interaktif yang mendorong keterlibatan di seluruh kelas, sementara juga mempertahankan sensitivitas ‘real-time’ untuk kebutuhan individu.
Karena jenis pembelajaran ini difokuskan pada penerapan pengetahuan, itu juga mendorong keterampilan berpikir tingkat tinggi seperti analisis dan evaluasi, atau dalam hal pembelajaran bahasa, dan pengembangan kompetensi komunikatif.
Teknologi digital saat ini tidak dapat mengaktifkan jenis pembelajaran sosial dan kolaboratif ini seperti halnya guru, karena lingkungan belajar seperti itu sangat tergantung pada hubungan antar-pribadi antara guru dan kelas mereka.
Teknologi, sebaliknya, menyampaikan konten pembelajaran dengan cara ‘atomistik’, seperti yang dicatat oleh pendidik Philip Kerr, di mana pembelajaran dipecah menjadi ‘atom’ yang terpisah (yang diasumsikan) akhirnya datang bersama untuk menciptakan ‘pembelajaran’. Teknologi saat ini tidak kompleksitas, satu diantaranya adalah tidak bisa menangani, ‘pembelajaran sosial’.
Apa yang bisa dilakukan oleh guru dan teknologi
Itu tidak berarti bahwa teknologi tidak relevan dalam lingkungan belajar yang kolaboratif secara sosial. Dalam hal administrasi kelas, teknologi sangat berperan untuk memberikan dampak yang positif. Teknologi dapat meningkatkan analisis guru tentang kinerja siswa, terutama identifikasi keterampilan yang dapat ditingkatkan dengan latihan yang disengaja.
Di sinilah teknologi benar-benar dapat membantu. Latihan yang disengaja untuk mengkonsolidasikan pengetahuan dianggap penting untuk pembelajaran, tetapi menantang untuk dilakukan di tingkat kelas karena membutuhkan waktu dan membutuhkan fokus khusus pada peserta didik individu.
Teknologi pembelajaran adaptif, di mana tugas disesuaikan sesuai dengan kinerja siswa yang sedang berlangsung, selanjutnya dapat memperluas praktik yang disengaja. Guru secara alami menyesuaikan konten yang mereka gunakan berdasarkan kemampuan peserta didik tertentu, tetapi itu sulit dilakukan untuk peserta didik individu.
Teknologi dapat memberikan pengalaman belajar adaptif pada skala yang lebih besar secara otomatis (tetapi pada domain pengetahuan yang terbatas). Teknologi juga dapat menambah nilai dengan menandai pekerjaan siswa, dan dapat memberikan umpan balik pada tulisan siswa dan aspek berbicara.
Dengan menandai pekerjaan siswa, teknologi dapat mengurangi beban administrasi pada guru dan memberi mereka lebih banyak waktu untuk pengajaran di kelas.
Teknologi apa yang bisa melakukan lebih baik daripada guru
Pembelajaran sesuai permintaan yang dikombinasikan dengan umpan balik instan, disampaikan dengan cepat dan dalam skala besar, merupakan keunggulan utama teknologi pembelajaran bahasa.
Praktik sangat penting bagi individu, tetapi ini merupakan tantangan nyata bagi guru yang miskin waktu yang sering harus berurusan dengan kelas besar, sehingga kemampuan untuk mengakses alat digital dan umpan balik kapan saja, di mana saja, merupakan perluasan yang signifikan dalam peluang pembelajaran dan harus (Secara teoritis) mengarah pada kemajuan yang dipercepat.
Alat digital terbaik akan memberikan pembelajaran tanpa bias manusia, dan tanpa kehabisan tenaga guru, sementara juga menghasilkan ‘data besar’ yang sangat berharga tentang pembelajaran dan perkembangan.
Data ini sudah digunakan untuk meningkatkan efisiensi dan akurasi alat digital, dan oleh guru yang menggunakannya untuk menginformasikan praktik kelas mereka sendiri.
Guru dan teknologi – kemitraan penting
Sering terjadi bahwa teknologi disambut hangat oleh siswa tetapi tidak oleh guru, apakah karena mereka tidak memiliki keterampilan untuk menggunakannya dengan benar, meragukan nilai sebenarnya, atau melihatnya sebagai ancaman terhadap status profesional mereka.
Tapi saya harap kami telah menunjukkan bagaimana setidaknya di kelas bahasa, teknologi dapat memainkan peran yang sangat produktif, asalkan dimediasi oleh guru yang terampil yang dilengkapi dengan keahlian belajar bahasa dan pengetahuan tentang alat digital.
Para guru harus belajar cara menilai dan mengkritik teknologi untuk mengidentifikasi alat-alat yang paling baik ditempatkan untuk memberikan kontribusi nyata ke kelas.
Dengan menjadi lebih proaktif dan terlibat dengan teknologi, dan lebih responsif terhadap manfaatnya, para guru akan mempertahankan peran mereka di pusat pembelajaran bahasa, dan membantu membentuk masa depan digital yang secara aktif menguntungkan semua orang.
